強化產業生態系跨部門協作

日期：115-06-29資料來源：次世代通訊推動辦公室

策略3：強化產業生態系跨部門協作成果

      本策略2025年主要聚焦於次世代通訊人才培育、跨校教學聯盟建置、系統整合實作平臺發展、衛星與非地面網路課程導入，以及數位教材擴散等工作。依本方案2025年計畫配置，本策略主要由教育部資科司《下世代行動通訊技術人才培育計畫》 推動，透過跨校教學聯盟、主題式跨層次系統整合實作平臺、垂直應用示範基地、專業核心課程及數位學習資源，培育具備B5G/6G、衛星通訊、非地面網路及系統整合能力之高階人才。整體而言，2025年策略3成果雖以人才培育為主，但其功能在於支撐策略1應用服務落地及策略2技術研發試煉所需之產業人才與教學基礎，支持本方案長期產業生態系永續發展建構關鍵。

一、建立跨校教學聯盟與系統化人才培育架構，厚植B5G/6G與衛星通訊人才基礎

      (一) 建構下世代行動通訊系統化人才培育體系（教育部資科司）

      以培育具系統整合能力之下世代行動通訊高階人才為核心，因應B5G/6G技術快速演進與國家通訊產業需求，建立由基礎、進階至前瞻技術之系統化人才培育架構。前四年（2023–2026年）聚焦跨校教學聯盟建置，發展B5G/6G、衛星通訊、非地面網路等關鍵技術教材，並建置主題式跨層次系統整合實作平臺，導入問題導向及專案導向學習模式，累積系統整合教學能量。後四年（2027–2030年）則規劃以前期成果為基礎，深化應用與擴散推廣，推動示範基地成果複製、跨校共享及專業核心課程優化，逐步形成具延續、可擴散之人才培育體系。

      (二) 串聯跨校教學能量，支援產業所需跨領域人才（教育部資科司）

      以跨校教學聯盟為推動核心，整合大學校院於通訊系統、網路技術、衛星通訊、AI與通訊整合、節能網路等領域之教學與研究能量，將原本分散於各校之課程、實驗環境與師資資源，逐步轉化為可跨校共享之教學模組。透過此一架構，學生不僅能學習通訊理論與系統架構，也能透過實作平臺理解基地臺、終端、衛星鏈路、核心網路及應用服務之跨階層整合關係。此一人才培育模式可補足傳統通訊教育偏重單一技術或單一課程之不足，培養具備系統觀、實作能力及跨領域整合能力之人才，支援我國後續推動6G、衛星通訊及非地面網路產業發展所需之人力基礎。

二、建置跨層次系統整合平臺與示範基地，強化學生實作與技術應用能力

      (一) 推動跨層次系統整合教學平臺建置（教育部資科司）

      持續推動跨層次系統整合教學平臺，協助學生從單一元件、單一網路層級之學習，進一步理解通訊系統中射頻、基頻、網路、應用與服務之整合關係。相關平臺涵蓋智慧節能網路、低軌衛星通訊、非地面網路、核心網路與基地臺等主題，並透過教學聯盟與示範基地方式，將系統架構、模組設計、通訊鏈路、能耗分析及應用情境整合至課程與實作中。此一作法有助於強化學生面對真實通訊系統時之問題拆解能力與系統整合能力，並培養未來投入6G基地臺、衛星地面設備、網路管理及垂直應用場域所需之實作經驗。

      (二) 導入衛星與地面網路整合情境（教育部資科司）

      為回應本方案強調地面與非地面網路融合發展趨勢，教育部推動之教學聯盟亦將低軌衛星通訊、非地面網路及衛星與地面網路整合應用納入課程與實作平臺，例如：智慧節能網路跨層系統整合教學聯盟已導入衛星與地面通聯時間、通聯品質預測及地面站次系統能耗估算等教學內容；低軌衛星通訊非地面網路跨層次系統整合教學聯盟亦於國際會議場域展示教學實作平臺，呈現我國大專校院在衛星通訊與NTN教學實作上的發展成果。相關作法可協助學生提前理解低軌衛星與地面網路融合之技術挑戰，並支援我國後續衛星通訊、地空整合及多軌多星系應用發展所需人才。

三、深化專業核心課程與數位學習資源，擴大人才培育覆蓋範圍

      (一) 推動B5G/6G與衛星通訊課程模組化（教育部資科司）

      為提升人才培育之系統性與可延續性，教育部持續推動專業核心課程精進，將B5G/6G、AI、衛星通訊、非地面網路及系統整合等內容模組化導入課程。2025年相關課程設計已逐步從單點技術教學，轉向基礎、進階及應用層級之縱向銜接，使學生能由通訊原理、網路架構、標準規範，逐步延伸至系統整合、應用驗證及專題實作。此一課程模組化設計有助於建立跨校可參考之標準化課程架構，降低不同學校推動B5G/6G與衛星通訊課程時之門檻，並使人才培育內容更能對應產業所需之核心能力。

      (二) 發展數位學習教材與跨校共享機制（教育部資科司）

      除實體課程與實作平臺外，透過「行動通訊專業數位學習計畫」建置數位教材，支援跨校共享與自主學習。相關教材以磨課師（MOOCs）及模組化教學資源形式，整合各子計畫成果，建立可供課前預習、課中補充及課後延伸學習之數位教材體系。內容面則持續補強基頻、射頻、實體層、3GPP標準及NTN相關規範，培養學生理解國際技術文件與標準規格之能力。透過數位教材與教學聯盟回饋機制，後續可逐步形成具共享性與延展性之自學資源，擴大本計畫對不同學校、不同程度學生及在職學習者之影響力，提升整體人才培育效益。

四、推動專題實作、競賽與成果展示，促進人才培育由課程走向實作

      (一) 以專題與競賽強化學生實作能力（教育部資科司）

      本計畫不僅著重課程與教材建置，亦透過專題實作、成果展示及競賽活動，強化學生將課堂所學轉化為實際系統設計與問題解決能力。相關教學聯盟已透過專題課程、示範基地展示及跨校交流活動，鼓勵學生針對智慧節能網路、低軌衛星通訊、非地面網路及通訊系統整合等主題進行實作。部分學生團隊亦參與研討會與專題競賽並獲獎，顯示本計畫已逐步形成從課程學習、實驗實作、專題開發到成果發表之完整培育鏈。此一模式有助於提高學生對次世代通訊技術之理解深度與實作信心，並促進人才培育成果更貼近產業與研究需求。

      (二) 強化產學連結與應用導向學習（教育部資科司）

      為使人才培育成果能有效銜接產業需求，後續本計畫將持續強化產學連結與應用導向學習。透過教學聯盟、示範基地及專題實作，學生可接觸更接近產業現場之通訊系統整合議題，例如通訊鏈路品質、網路能耗、衛星通聯時間、基地臺與核心網路協作，以及跨階層系統測試等。此一模式可使學生不僅具備理論基礎，也能理解實際通訊系統部署與應用場域中的限制條件。對產業而言，透過學校端提前培養具備實作經驗與系統整合概念之人才，有助於降低企業後續培訓成本，並支援我國通訊設備、衛星地面設備、網路服務及系統整合等相關產業之長期發展。

五、2026年接續推動方向：強化課程系統化、教材擴散與示範基地應用，並完善頻譜、通訊監理等整備工作

      (一) 強化課程地圖與培育路徑完整性（教育部資科司）

      統整2023至2025年執行成果，本計畫2026年將聚焦課程系統化、教材擴散性及系統整合能力深化。後續將針對過往課程內容較為分散、跨課程銜接不足之情形，建立課程地圖，整合既有教材與課程模組，明確對應核心能力指標與技術領域，強化基礎、進階及應用層級之縱向銜接。透過此一作法，可使各校在規劃B5G/6G、衛星通訊及NTN相關課程時，有更清楚之培育路徑與能力指標，並建立可供跨校參考之標準化課程架構。此將有助於提升整體人才培育機制之完整性與可操作性，避免各校資源重複投入或課程內容斷裂。

      (二) 擴大數位教材共享與跨校應用（教育部資科司）

      2026年亦將持續推動「行動通訊專業數位學習計畫」，以數位教材與線上學習機制擴大教學影響力。未來將持續整合各子計畫成果，形成更具銜接性之數位教材體系，並補強基頻、射頻、實體層、3GPP標準及NTN規範等關鍵內容，使學生具備閱讀國際技術文件及理解標準演進之能力。機制面則將透過教學聯盟推動跨校應用與回饋優化，逐步建立可共享、可延伸、可持續更新之數位自學資源。此一作法不僅可服務修課學生，也可支援跨校教師備課、學生自主學習及後續在職者能力提升，擴大本方案人才培育成果之擴散效益。

      (三) 深化示範基地與系統整合實作效益（教育部資科司）

      在示範基地及系統整合平臺方面，2026年將延續既有跨層次系統整合教學成果，進一步強化平臺之實作深度與教學應用效益。後續將鼓勵各教學聯盟針對6G、衛星通訊、AI與通訊整合、節能網路及非地面網路等主題，發展可重複使用之實驗模組與實作案例，並推動跨校共享與應用擴散。同時，將透過示範基地成果展示、研習營、專題實作及產學交流活動，促進學生將課堂學習轉化為系統整合與應用開發能力。此一方向可進一步強化本計畫「由課程建置走向應用擴散」之效益，並支撐本方案後續在6G與衛星通訊產業生態系所需之人才供給。

      (四) 加速整備6G頻譜、完善電信監理環境（數發部資源司、通傳會綜規處）

      資源司將啟動《6G地空整合頻譜規劃計畫》，接軌國際6G頻譜政策發展趨勢、活化專用電信頻譜、驗證頻譜共存新技術，並透過TAICS成立我國6G產業論壇 （6G Industry Forum, 6GIF）及其下「SIG3頻譜研究小組」，作為推動6G頻譜路線、管理之重要交流平臺。另外，該司將持續透過每月蒐整國內外頻譜發展趨勢，如各國頻譜釋出概況、B5G/6G發展規劃及通訊法規或制度調適等議題編制月、季報，並定期公開於數發部官網 供各界參閱，以利掌握通訊產業發展脈動。
      通傳會亦將啟動《建構B5G/6G及低軌衛星產業發展之次世代通訊監理環境政策計畫》，透過研析次世代通訊網路型態、營運模型、新興應用（如手機直連衛星）等，以建構兼顧產業發展所需及國內監理需求之友善法規環境。